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吴斌主编 天津人民美术出版社 2004-01-01
今年，本刊将进一步加强“新课程新教案”和“教学园地”栏目，积极推出在基础教育音乐课程改革实践中的教学经验和成果，配合音乐教育新课程的深入实验和全面实施；同时，我们将新辟一个“高师专版”，采用不定期的形式刊发高师音乐教育改革与发展方面的文章；其他栏目，我们将在保留原有风格、特点的基础上，努力出新、增加信息量，进一步为音乐教育服好务。本期“论坛”推荐给读者两篇文章均有一定机关报意，可读性较强；“新... -
李萌编选 人民音乐出版社 2004-01-01
本书收录的乐曲基本是按照各流派传人传谱的脉络来安排的，许多乐曲也许是重复的，但这本乐谱的精彩之处也就在这里。你可以这里找到许多同一流派不同传人的同一首乐曲，你可以对双它们的异同，从不同的方面去欣赏它们。在这里，不同的版本没有高下之分，大可不必用程度的难易和水平的高低去评判它们。同一首乐曲的不同版本，体现了乐曲本身的多元性和丰富性，这也正是我们所需要的。 -
邵义强，许钟荣编著 河北教育出版社 2004-01-01
“古典音乐”原系指古代流传下来堪称经典的音乐作品，后其义经延伸，泛指音乐作品具有深刻的思想内容与完美的艺术形式者，皆谓之“古典音乐”。在这个意义上，不同历史时代、不同国家、民族其有着高度艺术性的民间或专业的音乐，都可称之为“古典音乐”。在欧美音乐中，对古典音乐也有多种解释：1、特指自18世纪中叶至19世纪20年代，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐，也就是所谓的“维也纳古典音乐”。2、从维也纳古典音乐... -
邵义强，许钟荣编著 河北教育出版社 2004-01-01
“古典音乐”原系指古代流传下来堪称经典的音乐作品，后其义经延伸，泛指音乐作品具有深刻的思想内容与完美的艺术形式者，皆谓之“古典音乐”。在这个意义上，不同历史时代、不同国家、民族其有着高度艺术性的民间或专业的音乐，都可称之为“古典音乐”。在欧美音乐中，对古典音乐也有多种解释：1、特指自18世纪中叶至19世纪20年代，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐，也就是所谓的“维也纳古典音乐”。2、从维也纳古典音乐... -
邵义强,许钟荣编著 河北教育出版社 2004-01-01
“古典音乐”原系指古代流传下来堪称经典的音乐作品，后其义经延伸，广指音乐作品具有深刻的思想内容与完美的艺术形式者，皆谓之“古典音乐”。在这个意义上，不同历史时代、不同国家、民族其有着高度艺术性的民间或专业的音乐，都可称之为“古典音乐”。《古典音乐400年》这一套书涵盖的范围是从16世纪的蒙泰威尔第（1567-1643）到20世纪的肖斯塔科维奇（1906-1975）等36位音乐大师，时间的跨度约为400年。本套书的文字内... -
许钟荣主编 河北教育出版社 2004-01-01
“古典音乐”原系指古代流传下来堪称经典的音乐作品，后其义经延伸，泛指音乐作品具有深刻的思想内容与完美的艺术形式者，皆谓之“古典音乐”。在这个意义上，不同历史时代、不同国家、民族其有着高度艺术性的民间或专业的音乐，都可称之为“古典音乐”。在欧美音乐中，对古典音乐也有多种解释：1、特指自18世纪中叶至19世纪20年代，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的音乐，也就是所谓的“维也纳古典音乐”。2、从维也纳古典音乐... -
邵义强，许钟荣编著 河北教育出版社 2004-01-01
浪漫乐派早期舒伯特的艺术歌曲，是根植在德国民谣上的；韦伯由于要和罗西尼的意大利歌剧做出意识上的对抗，于是创立了德国民族歌剧，他的题材取自民间传说，而且用本国语剧本作曲。也就是说，浪漫主义的自我主张，把传统的音乐引入多样的个别化表现上，同时从一八四0年前后兴起的强烈民族国家意识、同胞爱和乡土情怀，在浪漫乐派后期并行般孕育出所谓的民族乐派。这个乐派自俄国发轫后就迅速蔓延到欧洲东部、北部和南部的一些国家... -
邵义强，许钟荣编著 河北教育出版社 2004-01-01
音乐史上所谓的浪漫乐派或是浪漫主义，通常都被当作古典乐派或古典主义的相对概念使用。德语的Romantik或英语的romanticism，即相当于此意，但其含意则有广义与狭义之别。浪漫主义在风格或概念上，也以文学为中心，有过各式各样的涵义，通常指的是和十八世纪末叶开始的理性作风相对的、感情第一的精神运动。后来这种运动就以文学为中心，在德、法、意和西班牙盛极一时。在音乐上，浪漫乐派时期孕育出许多优秀的音乐家，他... -
邵义强，许钟荣编著 河北教育出版社 2004-01-01
浪漫乐派的音乐，虽然可以列举出各式可样的特征，但是最重要的是，作曲家们很重视自己的个性和民族特性与精神，然后努力把它率直地表现在音乐中，而另一特色就是，音乐也逐渐跟文学或哲学等音乐外的其他艺术发生密切的关联。新古典主义的主脑人物勃拉姆斯，在创作时虽然采用古典乐派庄重的纯粹音乐形式，但音乐本身并未舍弃浪漫主义的诗情与幻想，也使用浪漫派极为进步的作曲技巧。而这种作风，不久之后又由法国的弗兰克引接。... -
鲁夫编选 人民音乐出版社 2004-01-01
人们对于让?巴普蒂斯特?勒耶?德冈的生平和创作所知不多。他在1688年7月26日出生于根特，在法国度过大半生，服务于里昂大主教。出版作品时（他出版过48首长笛和通奏鸣曲、6首长笛或双簧管或小提琴和通奏低音的奏鸣曲、6首长笛、双簧管或小提琴的二重奏、6首高音竖笛二重奏），他总在名字后面加上“德冈”二字，这样做的目的大概是为了避免与“伦敦的勒耶”（他的表兄也叫让?巴普蒂斯特?勒耶，1680年生于根特，1730年卒于伦敦，出版... -
鲁夫编选 人民音乐出版社 2004-01-01
人们对于让?巴普蒂斯特?勒耶?德冈的生平和创作所知不多。他在1688年7月26日出生于根特，在法国度过大半生，服务于里昂大主教。出版作品时（他出版过48首长笛和通奏低音奏鸣曲、6首长笛、双簧管或小提琴的二重奏、6首高音竖笛二重奏），他总在名字后面加上德冈二字，这样做的目的大概是为了避免与伦敦的勒耶相混淆。 -
史君良著 人民音乐出版社 2004-01-01
本书介绍了近300款声乐CD（LD、DVD），包括歌剧、音乐剧75款，神剧、康塔塔50款，独唱、重唱79款，声乐影碟40款等。作者以歌者的声乐鉴赏力评说了每一款声乐CD（LD）的得与失，有所思，有所见，有所悟，有所得。笔下有乐，颇有见地。本书既有助于读者对声乐艺术的欣赏，又是歌者不可多得的参考资料。 -
陈铭道著 人民音乐出版社 2004-01-01
这不是一本音乐学的入门书籍，而是已经或正在学习音乐学专业的人提高学术档次的读物。这本书的读者，肯定是喜欢音乐同时又爱好知识的人。拿起这本书，不要害怕里边的外文，仔细读读中文，你会喜欢的。尽管是学术读物，但这本书很好看。这本书有很多外文，对于搞音乐的人来说多到奢侈的地步。西方音乐传入中国，音乐学也开始传入中国。到20世纪90年代，学科目录审定，音乐学在中国有了正式身份。随着中国高校扩招，二级学院... -
李萌编选 人民音乐出版社 2004-01-01
古筝是中国古老的弹拨乐器之一，它的历史悠久，并有不同的流派、大量的乐曲和丰富的技法。在漫长的历史变迁中，古筝在民间、宫廷中都有流传，但在各阶层的人士中，主要弹奏和传播古筝音乐的，还是地方上的民间艺人，这些人使古筝的音乐文化与当地的文化习俗，特别是当地的戏曲、说唱及民间音乐相融合，结果形成了许多各具特色的古筝流派。这些风格各异的古筝流派和音乐汇总成了中国古筝音乐的总体。就目前所知，人们所能找到的... -
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王澄翔编著 上海画报出版社 2004-01-01
本书作者编写这本书的主要原因，并非想让看到这些文字的朋友拿着这本书去按图索骥地将其中所介绍到的唱片一张张找来听，主要是希望和作者一样年纪或者是比作者还要早经历那段流行音乐辉煌岁月的朋友在看到这些文字的时候有一种共鸣。另外，那些出生在80年代的朋友们也可以通过这些文字来了解到整个中文流行音乐的发展是怎么样一个过程，又有哪些好的音乐是大家未曾听到过但错过了却是如此可惜的，或许这个时候大家正沉醉在周杰伦强... -
王伟任，王顺通编著 人民音乐出版社 2004-01-01
本书不但为学习大纲中的所规定的中外古今音乐曲目提供了作品的介绍分析材料，包括表现形势与作品内容的分析介绍和作曲家的风格特点，并贯穿介绍了关于中外音乐史，中国民族民间音乐、音乐体裁和曲式，以及最必要的其他有关音乐知识。 -
陆敏编著 安徽文艺出版社 2004-01-01
中国传统乐曲浩如烟海，本书只是从以下几个方面撷取了些许浪花：《诗经》开始的古代民歌、唐代歌舞音乐、唐宋诗词歌曲、元曲、历代琴歌、琴曲及其他器乐名曲等等。作者收集、整理了很多古乐谱，文字介绍简约而生动；所附历史图片和诗意画，让人读来更真实，仿佛身临其境。本书是了解、欣赏和研究我国传统音乐的珍贵资料，适合大中专院校学生及音乐爱好者阅读，也可作为各类学校的音乐欣赏教材使用。 -
吴祖强作曲 中国文联出版公司 2004-01-01
这些音乐的创作到现在已经过去了不少年，甚至好几十年，一些作品如今听起来也许已觉得比较幼稚或感到落后于现下的发展潮流。不过，人们生活的时代背景不同，在我们那个时候，在几十年前的中国，不只你，还有许多别的作曲家，我们所做的努力，体现的只是当时我们所认为比较重要及能实现的一点开拓，并且争取这些努力能够在社会音乐生活中受到欢迎，获得认可和产生影响。如果目前觉得这些好像已经太普通，那其实是表明我国音乐事业令... -
廖家骅著 上海教育出版社 2004-01-01
本书研究的对象既面向整个音乐人才群，注意揭示音乐人才成长的普遍规律，又着重研究各类专业音乐人才成长的特殊规律。本书对音乐人才的概念、类型及基本能力特征等进行合理地界定和阐述。 探讨音乐人才的基本素质，重点研究他们的生理素质和心理素质。 探讨音乐人才成长的普遍规律和各类专业音乐人才成长的特殊规律。 探讨音乐人才的发现、培养和使用等方面的实践性问题。
